2) воспроизведению слов (6, 11 и 18-21 год; 7 и 11 лет; 1 8-21 год);
3) зрительному запоминанию слов (9-12 лет);
4) слуховому запоминанию предложений (3-4 года);
5) смысловому запоминанию рассказа (12-14 лет — дети с высоким и низким IQ);
6) запоминанию имен (15-1 7 лет);
7) большему количеству кластеров ассоциаций (11 лет);
8) словесной памяти (тест для одаренных) (1 7 лет).
Не было обнаружено половых различии:
1) по узнаванию слов после слухового предъявления (2,5 года и 5-7 лет) и ошибкам в узнавании незнакомых слов (8 и 11 лет);
2) воспроизведению слов (6, 9,11 и 14 лет и 23 и 75 лет), ряда из 5 слов после четырехмесячного перерыва (5-8 лет), ряда из 12 слов (6, 7, 10 и 11 лет) и названий предметов (6, 8 и 1 3 лет);
3) смысловому запоминанию рассказа (8-12 лет, 12-14 лет — со средним IQ и 14 лет — дети с замедленным развитием);
4) запоминанию материала сексуального содержания (15 лет);
5) повторению ряда слов (1 8-21 год) (по материалам книги Maccoby. Jacklin, 1978).
Вербальный материал — слова, предложения, рассказы — активно осваивается обоими полами, без этого невозможно существование в обществе. Несколько большая легкость запоминания этого материала, обнаруженная у девочек, возможно, связана с их речевыми способностями (см. ниже).
В случае с памятью на знаки (цифры, буквы и т. п.), казалось бы, должно обнаружиться превосходство мальчиков и мужчин — цифровая память является составляющей математических способностей, и вообще знаковая информация кажется более соответствующей интересам и склонностям мужского иола. Тем не менее результаты исследований свидетельствуют о том, что в возрасте от 5 до 84 лет половых различий по этой характеристике нет; ни в период становления, ни в период стабилизации, ни в период инволюции ни один пол не имеет преимущества по цифровой памяти. Аналогичные результаты получены по запоминанию букв латинского и еврейского алфавитов (в 7-11 лет) и по запоминанию линий (в 6 лет).
назад далее